日前，一則小故事在微信中流轉(zhuǎn)：一個(gè)年輕人崇拜楊絳，高中畢業(yè)時(shí)給楊絳寫了一封長信，表達(dá)自己的仰慕之情，并傾訴自己的人生困惑。楊絳的回信誠懇而直率：“你的問題主要在于讀書不多而想得太多。”

　　當(dāng)下，讀書不多卻想得太多的年輕人并非個(gè)例。電子媒體時(shí)代，微博、微視頻、微小說等新形式的出現(xiàn)，讓大學(xué)生得以更方便、快速地獲得信息。娛樂性、消費(fèi)性的閱讀，已經(jīng)成為大學(xué)生活的重要組成部分，并逐漸固化為大學(xué)生的閱讀習(xí)慣。與此同時(shí)，傳統(tǒng)的、深度閱讀的習(xí)慣卻與大學(xué)生漸行漸遠(yuǎn)。

　　當(dāng)碎片化、快餐化、功利化的“淺閱讀”漸成趨勢(shì)，不少專家擔(dān)憂，長此以往，會(huì)導(dǎo)致其思維碎片化，獨(dú)立思考的能力不足，以及難以形成良好的人文素養(yǎng)等一系列問題。

　　不用紙的閱讀

　　碎片化的閱讀成趨勢(shì)

　　遙想上世紀(jì)80年代，電視機(jī)數(shù)量極少，閱讀成為年輕人接受信息的重要渠道。黑格爾的《美學(xué)》、李澤厚《美的歷程》、匯編的《薩特研究》等哲學(xué)書籍，以及《紅與黑》等外國小說都是年輕人競(jìng)相購買的對(duì)象，不少地方的新華書店還出現(xiàn)了排隊(duì)購書的景象。

　　但反觀今日青年人的閱讀習(xí)慣，閱讀載體已經(jīng)悄然發(fā)生了變化。在學(xué)校的路上、在食堂、在教室，我們總會(huì)發(fā)現(xiàn)很多人或是低頭瀏覽手機(jī)，或是戴著耳機(jī)聽“有聲讀物”，或是手捧“電子書”閱讀。“我喜歡閱讀，但平均下來每天只有不到半小時(shí)讀書，因?yàn)槲移綍r(shí)上網(wǎng)瀏覽信息更多。”寧夏大學(xué)大四學(xué)生高芬說。

　　記者采訪中發(fā)現(xiàn)，類似的例子并不少見。不少同學(xué)表示，平時(shí)學(xué)校的課程安排比較多，加上大學(xué)校園里的學(xué)生活動(dòng)豐富多彩，“沒有時(shí)間”“沒有閱讀的沖動(dòng)”等理由使得同學(xué)們平時(shí)會(huì)更多地選擇上網(wǎng)、“刷微博”和“上微信”等閱讀方式。耐下心來閱讀、思考，閱讀經(jīng)典文史哲書籍的大學(xué)生更是少之又少。“我會(huì)利用很多零碎的時(shí)間來讀書，比如等公交的時(shí)候，我就會(huì)把手機(jī)拿出來讀一讀。最近，我比較喜歡聽書，前一段時(shí)間完整地聽完《平凡的世界》，這樣積少成多就讀書較多”，中國人民大學(xué)碩士研究生鄭凱怡就是典型的代表。

　　盡管電子化閱讀具有攜帶方便、容量較大、可選擇范圍廣等優(yōu)勢(shì)，但是不少專家還是直言，利用零散時(shí)間進(jìn)行的閱讀，獲得的是碎片化信息，令讀者無須嚴(yán)謹(jǐn)思考，容易患上思維 “惰性”。正如《娛樂至死》一書的作者尼爾·波茲曼所言，一切公眾話語都日漸以娛樂的方式出現(xiàn)，并成為一種文化精神。閱讀變得輕盈的同時(shí)，也開始變得不再嚴(yán)謹(jǐn)。

　　一組數(shù)據(jù)耐人尋味，據(jù)報(bào)道，2012年，中國出版的圖書達(dá)到了414005種，冊(cè)數(shù)為79.25億冊(cè)，出版圖書的種類和數(shù)量都是世界第一，但根據(jù)《第十次全國國民閱讀調(diào)查》的顯示，2012年，中國18—70周歲國民的圖書閱讀率卻僅為54.9%，國民人均僅讀4.39本書。與之形成對(duì)比的是，聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計(jì)顯示，北歐國家國民每年閱讀量多達(dá)24本書左右。

　　功利化的閱讀

　　為考試而讀大行其道

　　步入高校附近的小書店。記者發(fā)現(xiàn)，在這些書店多是英語四六級(jí)、雅思、托福等英語輔導(dǎo)書，以及計(jì)算機(jī)考試、研究生考試、公務(wù)員考試等工具書，數(shù)量占據(jù)書店圖書總量的半壁江山。書店老板表示，大學(xué)生對(duì)于工具類的書需求較大，因而這類圖書銷量要比人文修養(yǎng)類圖書銷路更好一些。

　　北京林業(yè)大學(xué)大二學(xué)生江曼說：“面對(duì)未來，有時(shí)候會(huì)感覺比較迷茫，除了老師布置的作業(yè)，剩下的時(shí)間不知道看什么書比較好。我們周圍很多同學(xué)，會(huì)看英語書，不僅是為了考四六級(jí)，也希望對(duì)未來工作有幫助。”

　　“由于課本的趣味有限，體會(huì)不到讀書的快樂，很多同學(xué)的閱讀興趣在基礎(chǔ)教育階段就已經(jīng)被磨滅掉了，在大學(xué)階段自然不會(huì)自覺主動(dòng)去閱讀。”山西大學(xué)國際政治專業(yè)碩士研究生榮梓汀說，“不少同學(xué)的閱讀，都帶有明顯的功利性，為考試而閱讀的占絕大多數(shù)。”

　　記者采訪中還了解到，盡管無論是本科階段還是研究生階段，任課老師都會(huì)不定期開列書單，要求同學(xué)閱讀，但由于不少專業(yè)書晦澀難懂，需要花費(fèi)大量的時(shí)間與精力。加之老師推薦書單之后，卻沒有很好的反饋和驗(yàn)收環(huán)節(jié)，不少同學(xué)在記錄下書目之后，并不認(rèn)真閱讀。

　　“我能理解現(xiàn)在的孩子面臨著各種考試的壓力，要考各種證書，也面臨著升學(xué)的壓力。”中國青年政治學(xué)院李偉教授表示，“但很多資質(zhì)較好的孩子，并沒有在大學(xué)期間為自己找到明確的定位和發(fā)展目標(biāo)，才會(huì)在他人考取各種證書的時(shí)候盲目跟風(fēng)。加上當(dāng)前大學(xué)校園中普遍存在的短期功利主義傾向，也讓閱讀、考試、獲取知識(shí)均變得功利起來。”

　　“閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。”哲學(xué)家笛卡爾的話啟迪我們閱讀需要長期的積累，速成式、功利的閱讀，或許關(guān)乎成績，但卻無法關(guān)照個(gè)人涵養(yǎng)與性格塑造。

　　跳出閱讀怪圈

　　培養(yǎng)“深呼吸”式的閱讀習(xí)慣

　　當(dāng)代大學(xué)生，面臨著更多的壓力，也面臨著諸多挑戰(zhàn)。在大學(xué)里，他們應(yīng)該如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，如何利用好有限時(shí)間恰當(dāng)?shù)亻喿x，跳出閱讀的怪圈？

　　“不得不說，微博、微信確實(shí)給我們的生活增加了樂趣，擴(kuò)大了我們的信息量，是社會(huì)、科技發(fā)展的必經(jīng)之路。因而，我們也不能一味將之視為洪水猛獸。但是在信息化大環(huán)境下，學(xué)校、社會(huì)、家庭和學(xué)生個(gè)體都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)在信息泛濫的情況下，要保持頭腦清晰，逐漸養(yǎng)成系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化思考能力，平衡好淺閱讀與深閱讀的關(guān)系。”中國青年政治學(xué)院教師鄭倫表示。

　　專家們建議，盡管以提高英語水平和準(zhǔn)備就業(yè)為目的的閱讀也必不可少。但是，碎片化和功利化閱讀不應(yīng)成為大勢(shì)所趨，應(yīng)該適可而止，畢竟大學(xué)生還是應(yīng)該致力于以擁有完整知識(shí)結(jié)構(gòu)、塑造性格、提升涵養(yǎng)為目的的閱讀習(xí)慣。

　　“對(duì)于大學(xué)生來說，要提升自己閱讀的水平，要從養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣開始。”還有專家指出，要對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行有效地引導(dǎo)，而且要從小學(xué)教育階段便開始，不能讓學(xué)生的閱讀只是停留在課本范疇，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在海量的書籍當(dāng)中學(xué)會(huì)尋找到適合自己的書籍，并在此基礎(chǔ)之上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　“老師也要做好學(xué)生的閱讀引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀與深度思考，讓學(xué)生們意識(shí)到良好讀書習(xí)慣的重要性。”浙江金華賓虹小學(xué)語文教師盛婉彬?qū)Υ松钣懈杏|。

　　記者了解到，不少高校已經(jīng)采取多種努力，培養(yǎng)與引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“深呼吸式”的閱讀習(xí)慣。中國人民大學(xué)就在2014年新學(xué)期之初，在2013級(jí)本科生中實(shí)施“讀史讀經(jīng)典”活動(dòng)，力求實(shí)現(xiàn)大學(xué)生智力與人格雙重發(fā)展的目標(biāo)。

　　根據(jù)中國人民大學(xué)的教學(xué)方案，學(xué)生將在大一下學(xué)期到大二上學(xué)期集中安排為期一年的研習(xí)計(jì)劃。其中“經(jīng)典歷史著作課外閱讀” 納入通識(shí)教育模塊必修課，“原著原典選讀課程群”納入該模塊選修課，各計(jì)2學(xué)分。必修課分為“史學(xué)閱讀”和“讀史實(shí)踐”兩部分，“史學(xué)閱讀”要求學(xué)生在第一學(xué)年精讀2本、泛讀3本通史和斷代史經(jīng)典，每學(xué)期提交一份讀書報(bào)告；“讀史實(shí)踐”要求學(xué)生至少參加10次與歷史相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，項(xiàng)目后期進(jìn)行總結(jié)評(píng)估、匯編筆記和調(diào)研，形成活動(dòng)成果。

　　讀書是大學(xué)文化最有機(jī)的組成部分，于大學(xué)文化的塑造、于青年學(xué)生的成長都十分有益。中國人民大學(xué)校長陳雨露提出，“希望人民大學(xué)的學(xué)生，在本科畢業(yè)離開母校的時(shí)候，頭腦里要裝著20部經(jīng)典歷史著作或其它經(jīng)典著作，以此增加對(duì)歷史縱深的認(rèn)知厚度，拓寬分析問題和觀察問題的歷史視角，形成科學(xué)的方法論。”趙婀娜章 正 王舒媛

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