導語：究竟是什么原因讓那些怯于開口的孩子在“i朗文英語數(shù)字化課堂”上又蹦又跳？又是什么原因讓他們信心倍增，做起了家長們的小老師？博朗
教育少兒英語學校廣安門校區(qū)劉校長在此分享了她的見解。對于孩子的變化，她感到欣慰，也讓她相信，當初將 “i朗文”引入校區(qū)的做法是對的。
一、“i朗文”讓孩子脫口而出的秘密
Angel向來是拒絕與任何陌生人說話的，直到母親將她領(lǐng)進博朗教育少兒英語學校，學習“i朗文英語數(shù)字化課堂”的那一天，Angel第一次在陌生環(huán)境下開口講英語，不僅如此，還跟著老師又唱又跳，做起了
游戲，這讓母親又驚又喜，當天，就毫不猶豫地為她交了學費。
一個學期下來，Angel變得一天比一天愿意說、愿意表現(xiàn)�！奥犓哪赣H講，回家的時候，Angel總是讓姥姥、姥爺、爸爸、媽媽站在一起，聽本身講英語。一旦有什么問題難住了這些大人，她就開心的不得了，成就感倍增。之后，就像個小老師一樣，對著家長重申英語知識點�！睂τ贏ngel的變化，博朗教育少兒英語學校廣安門校區(qū)劉校長感到很欣慰，孩子的變化讓她覺得本身當初將“i朗文英語數(shù)字化課堂”引入校區(qū)的決定是對的�！昂⒆訉τ⒄Z的學習態(tài)度發(fā)生了改變”這是劉校長看到的出現(xiàn)在孩子身上最為明顯的變化。這樣的變化不僅僅是發(fā)生在Angel一個人的身上，也發(fā)生在選擇到博朗教育少兒英語學校廣安門校區(qū)學習的每一位孩子身上。
二、選擇培生，品牌值得信賴
2013年，博朗教育少兒英語學校引進了“i朗文英語數(shù)字化課堂”，并得到越來越多3—6歲學員、學員家長以及老師的好評。許多人對此表示好奇，琢磨著究竟是怎樣的教材與課程讓像Angel一樣，從前怯于交流的小朋友勇敢地開了口，滔滔不絕地說起了英語。
對此，劉校長道出了其中原由。她認為“i朗文英語數(shù)字化課堂”的推動力主要來源于它的品牌力量與互動性特色。
“首先，是培生集團經(jīng)久不衰的品牌，多年的研發(fā)與革新經(jīng)驗，令培生集團出版的教材具有權(quán)威性與可信度�！比鐒⑿ｉL所言，培生集團的歷史由來已久，發(fā)展至今，已超過150年的時間。培生致力于為全世界的教育工作者和各年齡層的學生提供優(yōu)質(zhì)的教育內(nèi)容，“培生國際教育集團”、“金融時報集團”與“企鵝出版集團”是集團旗下的三大品牌。
早在20世紀60年代，培生國際教育集團便開始了與中國的合作，“i朗文英語數(shù)字化課堂”的推出，是培生集團集合全球優(yōu)秀的少兒英語研發(fā)團隊，歷經(jīng)三年時間打造而成的�！癷朗文英語數(shù)字化課堂”源于培生，融入了培生集團多年的教材研發(fā)經(jīng)驗，這似乎注定了教材本身的與眾不同。
三、互動環(huán)節(jié)，讓孩子快樂學習
牌子響不響是一回事，用起來是不是真的有效，又是一回事，而這，才是大伙真正關(guān)心的問題。劉校長說：“"i朗文英語數(shù)字化課堂"沒讓我失望， 它有著極為活潑的互動環(huán)節(jié)�！迸浜想娮影装宓氖褂茫癷朗文英語數(shù)字化課堂”在教學中大量加入了歌曲、歌謠、繞口令、游戲動畫視頻、課堂游戲等環(huán)節(jié)，通過師生互動、學生互動、人機互動、親子互動等全方位的互動機制，在教師與家長的共同配合下，引導孩子主動參與，讓孩子在互動中體會語言學習的快樂。而英語知識點，就是在孩子的玩樂過程中被自然而然灌輸進去的。
我們都知道，教小孩子講英語，為教單詞而教單詞、為教句型而教句型是行不通的。施教者們首先要做到的，當然，也是最難做到的，就是吸引孩子們的注意力。究竟什么可以吸引孩子的注意力？玩兒。光玩兒就夠了嗎？當然不是。而是在玩兒的過程中把知識學進去，把英語講出來。“課堂上，孩子不僅可以在電子白板上做游戲，還會隨時進行落地游戲。每一次的落地游戲有著不一樣的場景。孩子們會被鼓勵扮演其中的角色，在場景中把英文講出來�！�
“在我的課堂上，小家伙兒們的精力異常充沛�？伤麄儎倎磉@里的時候卻不是這樣的。第一次上課，他們大多害羞而膽怯，可到了第二次上課，已經(jīng)能積極回答我提出的問題了，等到第三次上課，我們開始一同表演故事，課堂的氛圍活潑極了。參照著"i朗文英語數(shù)字化課堂"的教案去做，大概在幾個星期，孩子們的狀態(tài)就會發(fā)生很大變化。”博朗教育少兒英語學校林老師如此描述著“i朗文”給孩子們帶去的變化。為保證
培訓效果，“i朗文英語數(shù)字化課堂”總部會對合作培訓機構(gòu)定期提供標準化的培訓課程與教案。“熱場-課程導入生詞歌曲故事游戲練習輸出”是教案中所涉及的一小時課程基本環(huán)節(jié)。
四、互動環(huán)節(jié)上的再革新
有些“i朗文英語數(shù)字化課堂”的合作培訓機構(gòu)認為，依照這一步驟，就可以把孩子教會、教好。可博朗教育少兒英語學校運營負責人Jason認為那還不夠。“不是說拿到教案就萬事大吉了。教師是執(zhí)行者，依據(jù)標準，只能完成30%的教學目標，剩下的70%，還是要發(fā)揮自身的教學力量，才能達到效果上的100%�？蛇_到100%夠了嗎？不夠。因為教師在知識傳遞和學生在知識接受之間還存在差距，所以，傳到孩子那兒就不是100%了。要我說，教師應(yīng)該對課程了解到150%的份上，才有可能將知識點100%地傳達給學生�！�
在廣安門校區(qū)，老師們對此觀點深信不疑。為了將知識點100%地傳達給學生，博朗的少兒教師們都在“i朗文”教案的基礎(chǔ)上做些創(chuàng)新，進一步突出了互動性�！拔覀儠䲡r常與孩子一起，拍些小短劇，讓孩子扮演其中的角色。小孩子的表演欲望特別強，也樂于參演這樣的表演。我們會不定期地邀請家長到校區(qū)來，觀看他們的演出。頻率基本堅持在兩周一次�！眲⑿ｉL認為，只有將知識落地，才能讓孩子們真正地學到、學會、學好。她說，本身的愿望是希望孩子們在學習過“i朗文英語數(shù)字化課堂”后，英語不再是用中文譯出的“思考過的語言”，而是想到便能脫口而出的“源自內(nèi)心的語言”。來源青年導網(wǎng))
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